Организационный раздел примерной основной образовательной программы

Скачать: => phovitavil.fastdownloadcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6ODU6ItCe0LHRj9C30LDRgtC10LvRjNC90LDRjyDRh9Cw0YHRgtGMINC%2B0LHRgNCw0LfQvtCy0LDRgtC10LvRjNC90L7QuSDQv9GA0L7Qs9GA0LDQvNC80YsiO30=


В случае если обязательная часть Программы соответствует примерной программе, она оформляется в виде ссылки на соответствующую примерную программу. Нарушения звукопроизношения детей этого уровня выражаются в различных видах сигматизма, ротацизма, ламбдацизма, парасигматизма, параротацизма, параламбдацизма. Его развитие затрудняется ограниченными возможностями ребенка к усвоению социального опыта, бедностью запаса представлений об окружающем мире, неумением перестраивать имеющиеся представления в соответствии со словесным описанием. Также могут создаваться комплексные учебные планы с учетом специфики реализуемых образовательных программ и наименований образовательных организаций лицеи, гимназии, центры образования, школы с углубленным изучением отдельных предметов и пр.

Родители вправе в случае ненадлежащего исполнения Школой своих обязанностей и условий настоящего договора обжаловать действия Школы в установленном порядке учредителю Школы, органам, осуществляющим надзор и контроль в сфере образования, и в судебном порядке, а также требовать возмещения ущерба, нанесённого в результате ненадлежащего исполнения Школой своих обязанностей и условий настоящего договора. Александр, спасибо Вам огромное за исчерпывающие ответы. В Уставе нашей школы не прописано их количество.

Учителю

Требования к структуре основной образовательной программы среднего полного общего образования 13. Основная образовательная программа среднего обязательная часть образовательной программы общего образования определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени среднего полного общего образования, обеспечивающие достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего полного общего образования. Основная образовательная программа среднего полного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел включает: пояснительную записку; планируемые обязательная часть образовательной программы освоения обучающимися основной образовательной программы среднего полного общего образования; систему оценки достижения планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы среднего полного общего образования. Содержательный раздел должен определять общее содержание среднего полного общего образования и включать программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе: программу развития у обучающихся универсальных учебных действий на ступени среднего полного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области учебно-исследовательской и проектной деятельности; программы отдельных учебных предметов, курсов; программу духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего полного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социальная деятельность и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры; программу работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами. Организационный раздел должен определять общие рамки организации образовательного процесса, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы. Организационный раздел включает: учебный план среднего полного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности; систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта. Основная образовательная программа среднего полного общего образования образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, разрабатывается на основе примерных основных образовательных программ среднего полного общего образования. Основная образовательная программа среднего обязательная часть образовательной программы общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, представленные во всех трёх разделах основной образовательной программы среднего полного общего образования. Обязательная часть основной образовательной программы среднего полного общего образования составляет 40 %, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, — 60 % от общего объёма основной образовательной программы среднего полного общего образования. Разработанная образовательным учреждением основная образовательная обязательная часть образовательной программы среднего полного общего образования должна обеспечивать достижение обучающимися образовательных результатов в соответствии с требованиями, установленными Стандартом. Реализация основной образовательной программы среднего полного общего образования осуществляется образовательным учреждением в рамках урочной и внеурочной деятельности. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся основная образовательная программа среднего полного общего образования может предусматривать: учебные предметы, курсы, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные; внеурочную деятельность. При организации указанных видов деятельности могут использоваться на основе государственного муниципального задания возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры обязательная часть образовательной программы спорта. В период каникул могут использоваться возможности организаций отдыха детей и их оздоровления, тематических лагерных смен, летних школ, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования обучающихся. Разработка и утверждение образовательным учреждением основной образовательной программы среднего полного общего образования осуществляются самостоятельно с привлечением органов самоуправления образовательного учреждения, обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением. Основная образовательная программа образовательного учреждения должна быть преемственной по отношению к основной образовательной программе основного общего образования. Требования к разделам основной образовательной программы среднего полного общего образования: 18. Целевой раздел основной образовательной программы среднего полного общего образования: 18. Пояснительная записка должна раскрывать: 1 цели и задачи реализации основной образовательной программы среднего полного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы среднего полного общего образования; 2 принципы и подходы к формированию основной образовательной программы среднего полного общего образования. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего полного общего образования должны: 1 обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы; 2 являться содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов программ внеурочной деятельности, программ воспитания, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы среднего полного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта. Структура и содержание планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего полного общего образования должны адекватно отражать требования Стандарта, специфику образовательного процесса в частности, специфику целей изучения отдельных учебных предметовобязательная часть образовательной программы возрастным возможностям обучающихся. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего полного общего образования должны уточнять и конкретизировать общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиций организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиций оценки достижения этих результатов. Достижение планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы среднего полного общего образования должно учитываться при оценке результатов деятельности системы образования, образовательных учреждений, педагогических работников. Достижение обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего полного общего образования определяется по завершению обучения. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего полного общего образования должна: 1 закреплять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки; 2 ориентировать образовательный процесс на реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего полного общего образования; 3 обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы среднего полного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов; обязательная часть образовательной программы обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы среднего полного общего образования; 5 предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения и др. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего полного общего образования должна включать: 1 требования к организации, определению состава учебных предметов и критериям оценки результатов государственной итоговой аттестации обучающихся; 2 требования к организации и формам представления и учёта результатов промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности; 3 требования к организации, содержанию и критериям оценки результатов итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию обучающихся; 4 требования к организации, критериям оценки и формам представления и учёта результатов оценки учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся. Содержательный раздел основной образовательной программы среднего полного общего образования: 18. Программа развития у обучающихся универсальных учебных действий на ступени среднего полного общего образования далее — Программа должна быть направлена на: реализацию требований Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего полного общего образования, системно-деятельностного подхода, развивающего потенциала общего образования; повышение эффективности освоения обучающимися основной образовательной программы среднего полного общего образования, усвоения знаний и учебных действий, расширение возможностей ориентации в различных предметных областях, научном и социальном проектировании, профессиональной ориентации, строении и осуществлении учебной деятельности; формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно-исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования, навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного индивидуального проекта, направленного на решение научной, личностно и или социально значимой проблемы. Программа должна обеспечивать: развитие у обучающихся способности к самосознанию, саморазвитию и самоопределению, мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формирование личностных ценностно-смысловых ориентиров и установок, системы значимых социальных и межличностных отношений, личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий, способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельного планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к построению индивидуальной образовательной траектории; решение задач общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся; повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование научного типа мышления, компетенций и компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности; создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся, а также их самостоятельной работы по подготовке и защите проектов; формирование навыков участия в различных формах организации учебно-исследовательской и проектной деятельности творческие конкурсы, олимпиады, научные общества, научно-практические конференции, олимпиады, национальные образовательные программы и т. Программа должна содержать: 1 цели и задачи Программы, включая учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся как средства совершенствования их универсальных учебных действий, описание её места и роли в реализации требований Стандарта; 2 описание понятий, функций, состава и характеристик универсальных учебных действий личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных и их связи с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью, а также места универсальных учебных действий в структуре образовательного процесса; 3 типовые задачи по формированию универсальных учебных действий; 4 описание особенностей отдельных видов учебно-исследовательской проектной деятельности обучающихся; 5 описание основных направлений учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое направление проектова также форм организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках урочной и внеурочной деятельности по каждому из направлений; 6 планируемые результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности; 7 описание условий, обеспечивающих развитие универсальных учебных действий у обучающихся, в том числе системы организационно-методического и ресурсного обеспечения учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся; 8 систему оценки деятельности образовательного учреждения по формированию и развитию универсальных учебных действий у обучающихся; 9 методику и инструментарий мониторинга успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны быть направлены на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего полного общего образования. Программы отдельных учебных предметов, курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учётом основных направлений программ, включённых в структуру основной образовательной программы. Программы отдельных учебных предметов, курсов должны содержать: 1 пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели среднего полного общего образования с учётом специфики учебного предмета; 2 общую характеристику учебного предмета, курса; 3 описание места учебного предмета, курса в учебном плане; 4 личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса; 5 содержание учебного предмета, курса; 6 планируемые результаты изучения учебного предмета, курса; 7 тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; 8 описание учебно-методического и материально-техническогообеспечения образовательного процесса. Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего полного общего образования далее — Программа должна быть построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на: обеспечение обязательная часть образовательной программы высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, подготовленного к жизненному самоопределению в процессе последовательного освоения им базовых национальных ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей и воплощения их в социальной практике; саморазвитие и самореализацию обучающихся в процессе их участия в общественной жизни, в решении общественно значимых задач, сознательное усвоение принципов и правил выбора путей построения собственной жизни, определение перспектив дальнейшего профессионального и личностного роста; обеспечение готовности обучающихся к проектированию послешкольного и последующего образовательно-профессионального маршрута, формирование у них профориентационно значимых компетенций, способности к реализации их образовательно-профессиональных планов в соответствии с индивидуальными запросами и потребностями рынка труда; формирование у обучающихся мировоззренческих и ценностно-смысловых основ культуры профессиональной деятельности как компонента общей культуры обязательная часть образовательной программы подготовка обучающихся к дальнейшей профессиональной самореализации в новых социокультурных и экономических условиях; обязательная часть образовательной программы и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени среднего полного общего образования как одной из ценностных составляющих личности обучающегося; формирование уважительного и ответственного отношения к созданию семьи; экологического мышления, культуры и поведения обучающихся; формирование отношения к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации как почетной обязанности гражданина России. Программа должна содержать: 1 цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего полного общего образования, описание ценностных ориентиров, лежащих в её основе; 2 направления деятельности по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, их социализации, профессиональной ориентации, здоровьесберегающей деятельности, формированию экологической культуры, отражающие специфику образовательного учреждения, просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса, потребности участников образовательного процесса; 3 содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся; 4 описание методов и форм профессиональной ориентации и организации социально значимой деятельности в образовательном учреждении, социальной направленности уклада образовательного учреждения, этнокультурных особенностей региона; 5 основные направления педагогической поддержки по обеспечению многообразия социокультурной деятельности обучающихся, их профессиональной ориентации с учётом особенностей сложившегося уклада образовательного учреждения; 6 модель организации работы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся, включающую в том числе рациональную организацию образовательного процесса в единстве учебной, творческой, обязательная часть образовательной программы, общественно значимой, информационно-коммуникационной, познавательной и иной деятельности, взаимодействие с другими институтами социализации; 7 модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактику употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, организацию просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса; 8 методику, инструментарий мониторинга и критерии оценки духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, их социальных компетенций, показателей социальной активности и социальной успешности, профессиональной ориентации, сформированности экологической культуры и культуры здорового и безопасного образа жизни; 9 критерии и показатели эффективности деятельности образовательного учреждения по обеспечению воспитания и социализации обучающихся; 10 планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, их профессиональной ориентации, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся. Программа разрабатывается педагогическим коллективом образовательного учреждения при активном участии обучающихся и их родителей законных представителей. К разработке и реализации Программы по решению педагогического совета образовательного учреждения могут привлекаться представители общественных институтов. Программа работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами далее — Программа должна быть направлена на коррекцию недостатков в физическом и или психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, оказание им помощи в освоении основной образовательной программы среднего полного общего образования. Данная Программа должна носить комплексный характер и обеспечивать: выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов в единстве урочной и внеурочной деятельности, в совместной педагогической работе специалистов системы общего и специального образования, семьи и других институтов общества; интеграцию этой категории обучающихся в образовательном учреждении; оказание в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии каждому обучающемуся с ограниченными возможностями здоровья и инвалиду комплексной, индивидуально ориентированной, с учётом состояния здоровья и особенностей психофизического развития таких обучающихся психолого-медико-педагогической поддержки и сопровождения в условиях образовательного процесса; создание специальных условий обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, в том числе безбарьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности, соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением медицинских работников, уменьшение наполняемости классов, предоставление услуг ассистента помощникаоказывающего им необходимую техническую помощь; специальную подготовку педагогических работников. Программа должна содержать: 1 цели и задачи работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами на ступени среднего полного общего образования; 2 перечень и содержание комплексных, индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий, включающих в том числе использование индивидуальных методов обучения и воспитания; специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования; систематическое проведение дополнительных индивидуальных и групповых занятий под руководством специалистов; 3 систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения и поддержки обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, включающую комплексное обследование такой категории обучающихся, мониторинг их психического и социального развития, эмоционального благополучия и успешности в освоении основной образовательной программы среднего полного общего образования; 4 механизм взаимодействия, предусматривающий общую целевую и единую стратегическую направленность работы с учётом вариативно-деятельностной тактики учителей, специалистов в области коррекционной и специальной педагогики, специальной психологии, медицинских работников образовательного учреждения, других образовательных учреждений и нститутов общества, реализующийся в единстве обязательная часть образовательной программы, внеурочной и внешкольной деятельности; 5 планируемые результаты работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами. Данная Программа разрабатывается образовательным учреждением совместно с другими участниками образовательного процесса. Организационный раздел основной образовательной программы: 18. Учебный план среднего полного общего образования далее — учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет максимальный объём нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных областей по классам годам обучения. Основная образовательная программа среднего полного общего образования может включать как один, так и несколько учебных планов, в том числе с указанием профиля обучения. Учебный план должен обеспечивать: реализацию в образовательном учреждении одного или нескольких профилей с заданным набором предметов, а также формирование и реализацию индивидуального учебного плана обучающихся; возможность изучения родного нерусского языка в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования Законодательство Российской Федерации в области образования включает в себя Конституцию Российской Федерации, Закон Российской Федерации «Об образовании», принимаемые в соответствии с ним другие законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации, а также законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области образования пункт 1 статьи 3 Закона Российской Федерации «Об образовании» ; достижение обучающимися результатов освоения основной образовательной программы среднего полного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта. В учебный план входит обязательное изучение 9 10 учебных предметов курсов : I. Учебные предметы выбираемые обучающимися из указанных ниже обязательных предметных областей: 1. Филология «русская словесность» интегрированный уровень «русский язык и литература» базовый или профильный уровень «родной нерусский язык и литература» базовый или профильный уровень Обучающийся в обязательном порядке выбирает либо «русскую словесность» на интегрированном уровне, либо «русский язык и литературу» на профильном или базовом уровне. Кроме того, при желании выбирается для изучения «родной нерусский язык и литература» на одном из представленных уровней. Иностранный язык «иностранный язык» базовый или профильный уровень «второй иностранный язык» базовый или профильный уровень Обучающийся выбирает один или оба предмета на любом из уровней их изучения. Общественные науки «обществознание» интегрированный уровень «история» базовый или профильный уровень «география» базовый или профильный уровень «экономика» профильный уровень «право» профильный уровень Обучающийся выбирает один или два предмета на любом из представленных уровней их изучения. Математика и информатика «математика и информатика» интегрированный уровень «математика» базовый или профильный уровень «информатика» базовый или профильный уровень Обучающийся выбирает либо «математику и информатику» на интегрированном уровне, либо «математику» на одном из уровней изучения. Кроме того, при желании вместе с предметом «математика» может быть выбрана «информатика» на любом из представленных уровней. Естественные науки «естествознание» интегрированный уровень «физика» базовый или профильный уровень «химия» базовый или профильный уровень «биология» базовый или профильный уровень «экология» базовый уровень Обучающийся выбирает один или два предмета на любом из уровней их изучения. В учебный план в обязательном порядке включаются учебные предметы общие для освоения всеми обучающимися: «Россия в мире» интегрированный уровень«физическая культура» базовый уровень«основы безопасности жизнедеятельности» базовый уровень. Учебные предметы курсы по выбору участников образовательного процесса. В дополнение к выбранным для изучения учебным предметам из обязательных предметных областей обучающийся может выбрать: один-два предмета из выше указанных предметных областей или курс, например: «астрономия», «искусство», «технология», «дизайн», «хореография» и др. Для всех обучающихся в учебный план включается обязательное выполнение индивидуального проекта, который должен быть направлен как на расширение академических рамок обучения, на применение знаний в реальных жизненных ситуациях, так и на создание условий для социального становления и саморазвития обучающихся. При составлении индивидуального учебного плана обучающихся, а также при формировании образовательным учреждением профилей обучения общее количество учебных предметов из обязательных предметных областей не должно превышать 6 7при этом 3 4 учебных предмета выбираются для освоения на профильном уровне. Таким образом, учебный план с учетом общих для освоения всеми обучающимися учебных предметов Россия в мире, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности должен включать 9 10 предметов, а также индивидуальный учебный проект. Учебный план образовательного учреждения формируется исходя из обеспечения нагрузки обучающегося в объеме не менее 30 часов, но не более 36 часов в неделю. Нормативный срок освоения основной образовательной программы среднего полного общего образования составляет 2 учебных года. Количество учебных занятий за 2 учебных года на одного обучающегося не может составлять менее 2100 часов и более 2520 часов. Система условий реализации основной образовательной программы среднего полного общего образования далее — система условий должна разрабатываться на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего полного общего образования. Система условий должна учитывать организационную структуру образовательного учреждения, а также его взаимодействие с социальными партнёрами как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия. Описание системы условий должно опираться на локальные акты образовательного учреждения, нормативно-правовые акты муниципального, регионального, федерального уровней. Система условий должна содержать: описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических; обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы среднего полного общего образования образовательного учреждения; механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий; сетевой график дорожную карту по формированию необходимой системы условий; контроль состояния системы условий.

Данные виды рефлексии можно проводить как индивидуально, так и коллективно. Основная образовательная программа образовательного учреждения должна быть преемственной по отношению к основной образовательной программе основного общего образования. Часть примерного учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей законных представителей , образовательного учреждения, учредителя образовательного учреждения организации. Очень важными в процессе познания окружающего мира становятся двигательные, осязательные, тактильно-вибрационные ощущения. Дерево, которое украшают к Новому году, называется. Стандарт является основой для 1 разработки Программы 2 разработки вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования далее примерные программы 3 разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и нормативных затрат на оказание государственной муниципальной услуги в сфере дошкольного образования 4 объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта 5 формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации 6 оказания помощи родителям законным представителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Образовательная среда — дидактическое понятие, совокупность внутренних и внешних условий и ресурсов развития и образования обучающихся. Я прилагаю к своему ответу официальный ответ академии образования.